วิธีสอนเด็ก ๆ ของคุณให้สร้างและพัฒนาตัวละครที่ดี - คุณประโยชน์

นี่เป็นคำถามที่มนุษย์ถามมาหลายศตวรรษ แต่พวกเขามีความสำคัญเป็นพิเศษในวันนี้หลายคนสงสัยว่าค่านิยมและศีลธรรมที่ควบคุมพฤติกรรมมนุษย์ในอดีตนั้นยังคงมีความเกี่ยวข้องในสังคมฆาตกร.

การทบทวนตัวเลขทางประวัติศาสตร์อาจแนะนำตัวละครนั้น - ชุดของศีลธรรมและความเชื่อที่มีอิทธิพลต่อวิธีที่เราโต้ตอบกับผู้อื่นและรู้สึกเกี่ยวกับตัวเรา - ดูเหมือนว่าจะมีผลเพียงเล็กน้อยต่อความสามารถของผู้คนในการได้รับชื่อเสียงความมั่งคั่งหรืออำนาจ ในความเป็นจริงแล้วสิ่งที่ตรงกันข้ามค่อนข้างจริง:

• Adolph Hitler, Joseph Stalin และ Ayatullah Khomeini ปรากฏตัวบนหน้าปกของนิตยสาร Time ว่าเป็น "บุคคลแห่งปี" แม้จะมีผู้เสียชีวิตหลายล้านคน.
• ผู้นำทางการเมืองมักโกหกต่อคนในพื้นที่และวางกระเป๋าเงินโดยการขายคะแนนเสียงให้กับผู้ที่เสนอราคาสูงสุด.
• CEO ของ บริษัท กำจัดหรือลดผลประโยชน์ที่มีผลต่อพนักงานหลายพันคนเพื่อเพิ่มค่าเล็กน้อยให้กับผลกำไรต่อหุ้นรายไตรมาสในขณะที่เพิ่มรายได้ของตัวเองให้อยู่ในระดับสูงในอดีต.

ทว่าในขณะที่การขาดอุปนิสัยอาจทำให้คนดูถูกเหยียดหยามผู้เห็นแก่ตัวและชายหญิงที่โหดเหี้ยมเพิ่มขึ้นเป็นครั้งคราวประวัติศาสตร์ก็ได้พิสูจน์ให้เห็นแล้วว่าผู้นำเหล่านี้ล้มเหลวในที่สุด ในฐานะที่เป็น Harvard Business Review กล่าวว่า“ Hubris และความโลภมีหนทางในการติดต่อกับผู้คนซึ่งสูญเสียพลังและความมั่งคั่งที่พวกเขาได้ไล่ตามมาอย่างกระตือรือร้น”

หากคุณเป็นผู้ปกครองการปลูกฝังอุปนิสัยที่ดีให้กับลูกของคุณเป็นหนึ่งในหลาย ๆ วิธีที่คุณสามารถช่วยให้พวกเขามีชีวิตที่ประสบความสำเร็จและมีความสุข นี่คือวิธีที่ตัวละครที่ดีจะมีประโยชน์กับลูกของคุณและจะช่วยพัฒนาพวกเขาอย่างไร.

ตัวละครคืออะไร?

ในหนังสือของเขา“ The Psychology of Character” ดร. เอเอ Roback กำหนดตัวละครเป็นตัวบ่งชี้ถึงความสามารถของบุคคลในการ "ยับยั้งสัญชาตญาณแห่งความกลัวความโลภความเห็นแก่ตัวและความภาคภูมิใจของบุคคลที่เป็นฐานในขณะที่จงใจใช้คุณงามความดี"

คำว่า "ตัวละคร" มาจากคำภาษากรีกที่หมายถึงการแกะสลักขูดหรือขีดข่วนเพื่อสร้างความประทับใจถาวร มนุษย์ไม่ได้เกิดมาพร้อมอุปนิสัย มันเป็นผลของการเลือกการฝึกอบรมและการฝึกฝนอย่างรอบคอบจนกว่าคุณค่าที่ควบคุมการกระทำของเราจะถูกฝังอยู่ในจิตใต้สำนึกของเรา.

ตัวละครเป็นภาพสะท้อนของคนที่เราเลือกที่จะเป็นทัศนคติและค่านิยมที่ควบคุมพฤติกรรมของเราและสะท้อนให้เห็นถึงวิธีที่เรารู้สึกเกี่ยวกับตัวเราและคนอื่น ๆ เดวิดบรูคส์ผู้เขียนข่าวนิวยอร์กและไทม์สที่ขายดีที่สุดกล่าวว่าตัวละครที่ดีมาจาก“ การต่อสู้กับจุดอ่อนและความลึกของตัวละครของคุณมาจากการต่อสู้มวยปล้ำกับความบกพร่องของคุณ”

องค์กรระดับโลกที่ไม่แสวงหาผลกำไร VIA Institute on Character ได้พัฒนารายการค่านิยม 24 รายการที่พวกเขายอมรับว่าเป็นส่วนหนึ่งของตัวละครที่ดี สิ่งเหล่านี้อยู่ในหมวดหมู่ตั้งแต่ "ชื่นชมความงามและความเป็นเลิศ" ถึง "Zest" และสามารถเป็นแนวทางที่มีคุณค่าสำหรับพฤติกรรมและทัศนคติที่คุณควรปลูกฝังในลูกของคุณ.

ผลตอบแทนจากตัวละครที่ดี

การพัฒนาตัวละครของเด็กไม่ใช่โครงการระยะสั้น ในการประสบความสำเร็จคุณจะต้องยืนหยัดยืนหยัดและสม่ำเสมอตลอดหลายปีที่ผ่านมาแม้ว่าผลลัพธ์ของความพยายามของคุณอาจไม่ปรากฏจนกว่าบุตรหลานของคุณจะครบกำหนด.

การสอนตัวละครนั้นไม่ใช่เรื่องง่ายทำให้หลายคนในวัฒนธรรมที่เป็นเส้นแบ่งโลกของเราสงสัยว่ามีอะไรอยู่ในนั้นสำหรับพวกเขาและลูก ๆ แทนที่จะพยายามปลูกฝังค่านิยมที่เป็นนามธรรมในลูกหลานของเราความพยายามและเงินทุนของเราจะไม่ถูกใช้ไปกับเป้าหมายที่เป็นรูปธรรมเช่นการเข้าโรงเรียนที่เหมาะสมการพบปะผู้คนที่เหมาะสมหรือทักษะที่ยอดเยี่ยม?

อาจดูเหมือนแนวคิดที่คลุมเครือ แต่มีประโยชน์ที่จับต้องได้ของตัวละครซึ่งมีอายุการใช้งานยาวนานซึ่งรวมถึง:

1. ความสัมพันธ์ส่วนบุคคลที่ดีขึ้น

ตัวละครมีความสำคัญต่อความไว้วางใจและความไว้วางใจเป็นพื้นฐานของความสัมพันธ์ทั้งหมดไม่ว่าจะเป็นส่วนตัวหรืออาชีพ ในฐานะนักจิตวิทยาดร. มิทช์พรินสไตน์เขียนไว้ในหนังสือของเขา“ ยอดนิยม: พลังแห่งความชื่นชอบในโลกที่หมกมุ่นอยู่กับสถานะ”“ มันเป็นความชอบของเราที่ทำนายผลลัพธ์หลายทศวรรษต่อมา มันเป็นกุญแจสำคัญในการประสบความสำเร็จในโลกสมัยใหม่”

2. ผลการเรียนดีขึ้น

จากผลการศึกษา 2009 ของนักศึกษาวิทยาลัยโดยนักวิจัยที่มหาวิทยาลัย Knoxville ตัวอักษรตรงกับค่าเฉลี่ยเกรดที่สูงขึ้นและความพึงพอใจในชีวิตโดยรวม.

3. ความสามารถที่ดีกว่าในการเอาชนะความท้าทาย

ทุกคนต้องเผชิญกับความพ่ายแพ้ในชีวิตเช่นการสูญเสียงานการหย่าร้างและความเจ็บป่วยซึ่งสามารถทำลายจิตใจและวิญญาณของพวกเขาได้ ผู้ที่มีบุคลิกเข้มแข็งแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการเด้งกลับมาและดำเนินการตามเป้าหมายต่อไปแม้จะมีอุปสรรคที่พวกเขาต้องเผชิญ.

ยกตัวอย่างเช่นวินสตันเชอร์ชิลล์ประสบความพ่ายแพ้ทางการเมืองครั้งใหญ่หลังจาก WWI และเกษียณจากรัฐบาลมานานกว่าทศวรรษก่อนจะกลับมาเป็นผู้นำการต่อสู้กับพวกนาซีชาวอังกฤษ อันเป็นผลมาจากความกล้าหาญที่ไม่ย่อท้อของเขาและความเต็มใจที่จะยอมรับความรับผิดชอบเขาเสียชีวิตในฐานะหนึ่งในผู้นำที่เป็นที่รักและเคารพนับถือที่สุดในโลก Steve Jobs อับอายขายหน้าและถูกเย้ยหยันหลังจากที่เขาลาออกจากตำแหน่งในปี 1985 จาก Apple ซึ่งเป็น บริษัท ที่เขาร่วมก่อตั้งแสดงให้เห็นถึงการคงอยู่เป็นพิเศษความมั่นใจในตนเองและความยืดหยุ่นและนำเขากลับสู่ Apple ในปี 1996 และความสำเร็จใหม่.

4. โปรโมชั่นและโอกาสในการทำงานเพิ่มเติม

ตาม Forbes นายจ้างส่วนใหญ่ให้ความสำคัญกับพนักงานที่สามารถทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพในทีมการตัดสินใจและแก้ปัญหา ลักษณะตัวละครที่สำคัญที่สุดสำหรับการทำงานเป็นทีมรวมถึงความจริงความเห็นอกเห็นใจผู้อื่นและความอดทนนอกจากความมั่นใจในตนเองและความถ่อมตนเมื่อจำเป็น ในฐานะอดีตเจ้าหน้าที่ระดับ C ใน บริษัท ให้บริการด้านสุขภาพที่ใหญ่ที่สุดแห่งหนึ่งของประเทศฉันสามารถยืนยันได้ว่าตัวละครของพนักงานเป็นปัจจัยสำคัญในการตัดสินใจเลื่อนตำแหน่งของเรา.

5. โอกาสในการเป็นผู้นำมากขึ้น

วารสารธุรกิจ Ivey พูดได้ดีเมื่อพวกเขาพูดว่า“ เกาพื้นผิวของผู้นำที่แท้จริงหรือดูใต้บุคลิกของเขาหรือเธอแล้วคุณจะพบว่าตัวละคร” ผู้นำที่แท้จริงซึ่งมีความสามารถในการสร้างแรงบันดาลใจให้องค์กรในระดับสูงของความซื่อสัตย์และความโปร่งใสมีความสำคัญอย่างยิ่งในสภาพแวดล้อมในปัจจุบันของความเห็นแก่ตัวการเลือกปฏิบัติและการมุ่งเน้นระยะสั้น.

6. ความสำเร็จของธุรกิจ

การศึกษารายงานใน Harvard Business Review พบว่าผู้บริหารระดับสูงโดยเฉพาะอย่างยิ่งในหมวดหมู่ของความซื่อสัตย์ความรับผิดชอบการให้อภัยและความเห็นอกเห็นใจให้ผลตอบแทนจากสินทรัพย์ที่สูงกว่า CEOS เกือบห้าเท่าด้วยคะแนนที่ต่ำ.

ตัวอย่างของผู้นำดังกล่าว ได้แก่ Sally Jewell อดีตรัฐมนตรีว่าการกระทรวงมหาดไทยที่เอาชนะการเลือกปฏิบัติทางเพศและความรู้สึกต่อต้านธุรกิจขนาดใหญ่เพื่อปกป้องสมบัติทางธรรมชาติประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมสำหรับคนรุ่นต่อไปและ Charles Sorenson ผู้มีน้ำใจคุณธรรมและความอดทนทำให้เขา เพื่อนำไปสู่การปฏิบัติ 1,200 แพทย์เป็นตัวอย่างของวิธีการลดค่าใช้จ่ายด้านการดูแลสุขภาพแห่งชาติ.

7. สุขภาพที่ดีขึ้น

การศึกษาในปี 2558 ที่ตีพิมพ์ในฟรอนเทียร์ในด้านจิตวิทยาพบว่าคนงานที่มีคุณสมบัติที่แข็งแกร่งจะจัดการกับความเครียดในการทำงานและชีวิตได้ดีกว่าคนที่ไม่มีคุณสมบัติดังกล่าว รายงาน 2018 ที่ตีพิมพ์ในจดหมายข่าวสมาคมจิตวิทยาเชิงบวกระหว่างประเทศได้ทบทวนการศึกษาหลายร้อยเรื่องเกี่ยวกับความเชื่อมโยงระหว่างตัวละครและสุขภาพทั้งทางร่างกายและจิตใจ ฉันทามติคือว่าตัวละครนั้นสามารถทำนายสุขภาพร่างกายและความพิการได้อย่างน่าเชื่อถือรวมถึงการหลีกเลี่ยงสารเคมีการออกกำลังกายแบบคาร์ดิโอและทางเดินหายใจและการฟื้นตัวของโรค.

8. ความพึงพอใจส่วนตัว

ค่าตัวละครที่แข็งแกร่งเช่นความกตัญญูความรักและความอยากรู้อยากเห็นนำไปสู่ระดับที่สูงขึ้นของความพึงพอใจในชีวิตและความรู้สึกเป็นอยู่ที่ดีตามการศึกษาที่ตีพิมพ์ในวารสารจิตวิทยาสังคมและคลินิก.

ลักษณะทางจริยธรรมที่แข็งแกร่งและจริยธรรมยังคงมีความสำคัญ - ถ้าไม่มากในสังคมทุกวันนี้มากกว่าในช่วงเวลาใด ๆ ในประวัติศาสตร์ คนที่ขาดตัวละครมีแนวโน้มที่จะเผชิญกับความทุกข์ยากและความผิดหวังตลอดชีวิตของพวกเขา.

วิธีสอนตัวละครที่ดีให้ลูกของคุณ

การสร้างตัวละครที่ดีเริ่มต้นที่บ้าน ผู้ปกครองเป็นอิทธิพลที่สำคัญที่สุดของเด็กตั้งแต่ทารกจนถึงวัยรุ่นเมื่อกลุ่มเพื่อนมีความสำคัญมากขึ้นในชีวิต.

เมื่อเด็กอายุมากขึ้นพวกเขาต้องผ่านขั้นตอนของการพัฒนาทางร่างกายอารมณ์และสติปัญญาซึ่งส่งผลต่อความสามารถในการเรียนรู้คุณค่านามธรรมที่จะควบคุมการกระทำของพวกเขาในฐานะผู้ใหญ่ เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องตระหนักถึงโอกาสและข้อ จำกัด ของแต่ละขั้นตอนเมื่อคุณแนะนำลูกของคุณให้เป็นผู้ใหญ่ที่มีความสุขมั่นใจในตนเองและประสบความสำเร็จ.

ทารก (อายุไม่เกิน 2 ปี)

ในช่วงสองปีแรกของพวกเขาทารกมุ่งเน้นที่ความต้องการของตัวเอง - ความหิวความสะดวกสบายและความปลอดภัย - แต่ต้องพึ่งพาผู้อื่นเพื่อตอบสนองความต้องการเหล่านั้น ความผูกพันระหว่างพ่อแม่กับลูกเกิดขึ้นในช่วงเดือนแรก ๆ เมื่อทารกรู้จักคนพิเศษเหล่านั้นที่บำรุงเลี้ยงและปกป้องพวกเขา.

วัยทารกเป็นเวลาที่จะสร้างความไว้วางใจกับลูกของคุณโดยการกระทำทางกายภาพของการสัมผัสการถือครองและการกอด การสัมผัสเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาอารมณ์และผลประโยชน์ทั้งคุณและลูกของคุณ เล่นเกมง่าย ๆ เช่นแอบดูในขณะที่เปลี่ยนผ้าอ้อมหรืออาบน้ำลูกร้องเพลงกล่อมเด็กและสำรวจหนังสือภาพเสริมสร้างความผูกพัน.

เนื่องจากค่านิยมทางศีลธรรมเช่นความยุติธรรมความซื่อสัตย์ความรับผิดชอบความเมตตาและการเชื่อฟังจะได้รับการเรียนรู้ผ่านการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม - กิจกรรมการแบ่งปันที่ใช้ร่วมกันเป็นหลัก - ความพยายามใด ๆ ในการสอนพฤติกรรมทางศีลธรรมแก่ทารกจะไม่ประสบความสำเร็จ ในช่วงแรกของการพัฒนาผู้ปกครองควรมุ่งเน้นไปที่การบำรุงความรู้สึกปลอดภัยและความรักของลูกน้อย.

เด็กวัยหัดเดิน (2 ถึง 3 ปี)

เด็กอายุระหว่าง 2 ถึง 3 ปีเรียนรู้ว่าคนอื่นแบ่งปันสภาพแวดล้อมของพวกเขา.

ในขณะที่เด็กเล็กอาจทำตามคำแนะนำง่ายๆพวกเขามักขาดความสามารถในการควบคุมตนเองเมื่อรู้สึกหงุดหงิดโกรธหรือผิดหวัง อารมณ์โกรธเคืองเป็นประจำและสามารถเกิดขึ้นอีกหากไม่ได้รับการจัดการอย่างเหมาะสม ผู้ปกครองมักทำปฏิกิริยากับอารมณ์เกรี้ยวกราดบ่อยครั้งจนลืมไปว่าแต่ละเหตุการณ์เป็นโอกาสที่จะสอนลูก ๆ เกี่ยวกับพฤติกรรมที่เหมาะสม ผู้ปกครองในวันนี้แนะนำ 10 เทคนิคในการหยุดยั่วโมโหที่มีประสิทธิภาพโดยไม่ต้องข่มขู่คุณค่าของเด็ก.

เด็กวัยหัดเดินเติบโตคุ้นเคยกับกิจวัตรประจำวันที่เรียบง่ายเช่นเดียวกับข้อ จำกัด แต่ในขณะที่พวกเขาคุ้นเคยกับคำว่าไม่พวกเขาอาจไม่เชื่อฟังการดิ้นรนระหว่างความต้องการที่จะพอใจและความปรารถนาที่จะเป็นอิสระ.

ในขณะที่การวิจัยชี้ให้เห็นว่าเด็กที่อายุน้อยกว่า 12 เดือนเข้าใจ“ ความเป็นธรรม” เด็กวัยหัดเดินมีปัญหาในการแสดงอย่างเป็นธรรมหรือแสดงความเห็นอกเห็นใจ การแนะนำกฎทอง - ปฏิบัติต่อผู้อื่นตามที่คุณต้องการได้รับการปฏิบัติ - เหมาะสมเมื่อพวกเขาเริ่มเข้าสังคม เมื่อเด็ก ๆ เล่นกับคนอื่นเป็นครั้งแรกพวกเขามักจะมีปัญหาในการแบ่งปัน “ ของฉัน” มักจะเป็นคำที่ชื่นชอบ คุณต้องเข้าไปแทรกแซงกิจกรรมการแบ่งปันโดยตรงสร้างความสัมพันธ์ที่ดีและสนับสนุนความร่วมมือ.

American Academy of Pediatrics ไม่แนะนำให้ดูโทรทัศน์สำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 2 ปีอย่างไรก็ตามมีโปรแกรมที่ยอดเยี่ยมสำหรับเด็กโตที่แนะนำและเสริมคุณค่าที่ต้องการรวมถึงแนะนำทักษะใหม่ ๆ เหล่านี้รวมถึงซีรี่ส์ดั้งเดิมเช่น "เพื่อนบ้านของ Daniel Tiger" "Little Einsteins" และ "Bubble Guppies" รวมถึงรายการโปรดในอดีตเช่น "Sesame Street" และ "Thomas & Friends"

โปรดจำไว้ว่าทีวีไม่ใช่สิ่งทดแทนความสนใจของผู้ปกครอง แต่เป็นอาหารเสริม การดูด้วยกันและพูดคุยเกี่ยวกับโปรแกรมหลังจากนั้นเป็นโอกาสในการเสริมสร้างความประพฤติที่พึงประสงค์.

เด็กก่อนวัยเรียน (อายุ 3 ถึง 5 ปี)

เมื่อถึงจุดหนึ่งระหว่างอายุ 3 ถึง 7 ขวบเด็ก ๆ จะพัฒนากฎภายในของตนเองปรับค่าครอบครัวและพฤติกรรมที่พวกเขาฝึกมา ตัวอย่างเช่นเด็กเล็กอาจคิดว่า "การแบ่งปัน" กำลังได้รับของเล่นที่พวกเขาต้องการแม้ในขณะที่เด็กอีกคนกำลังเล่นกับมันในขณะที่ "ความร่วมมือ" กำลังได้รับวิธีการเมื่อเทียบกับการทำสิ่งที่คนอื่นต้องการ.

เสริมสร้างแนวคิดของการแบ่งปันกับเรื่องราวที่แสดงให้เห็นว่าพฤติกรรมของลูกคุณมีผลต่อเพื่อนเล่นของพวกเขาอย่างไร คำอธิบายที่เกี่ยวข้องกับความรู้สึกของสมาชิกในครอบครัวมีประสิทธิภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ตัวอย่างเช่นเมื่อลูกของคุณถามว่าทำไมพวกเขาถึงมีเพียงคุกกี้เดียวคุณอาจอธิบายว่า“ ฉันรู้ว่าคุณต้องการคุกกี้สองอัน แต่น้องสาวของคุณจะเศร้าถ้าเธอไม่ได้รับ”

เด็กก่อนวัยเรียนมีจินตนาการที่กระตือรือล้นและมักจะเล่นแกล้งทำเป็นเลียนแบบการกระทำของผู้อื่นโดยไม่เข้าใจถึงผลที่อาจเกิดขึ้น ความแตกต่างระหว่างถูกและผิดอาจสร้างความสับสนให้กับพวกเขา การโกหกการพูดเกินจริงและการสร้างเรื่องราวเป็นพฤติกรรมปกติสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนไม่ใช่ภาพสะท้อนของการเป็นพ่อแม่ที่ไม่ดี.

เมื่อการโกหกเกิดขึ้นให้พยายามสงบสติอารมณ์ การตะโกนหรือตำหนิเด็กจะเพิ่มความตึงเครียดและให้เหตุผลว่าทำไมพวกเขาถึงโกหก ถามคำถามเพื่อเรียนรู้เหตุผลของการโกหก แต่ระวังให้แยกแยะระหว่างการบอกเรื่องโกหกกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้น.

อธิบายว่าทำไมการโกหกจึงผิดและส่งผลต่อความเชื่อใจระหว่างผู้คนโดยเฉพาะระหว่างคุณกับลูกของคุณอย่างไร เสริมบทเรียนของคุณในระหว่างการอ่านโดยการรวมหนังสือเช่น "Liar, Liar, Pants on Fire!" "Ruthie และ The Little Tiny Tiny Lie" และ "Arthur and the Francine ที่แท้จริง" ให้รางวัลลูกของคุณเมื่อพวกเขาพูดความจริงแม้ว่าพวกเขาเชื่อว่าพวกเขาจะถูกลงโทษ ความอดทนและการทำซ้ำมีความสำคัญเมื่อสอนเด็กก่อนวัยเรียน.

โรงเรียนประถม (อายุ 5 ถึง 12 ปี)

เด็ก ๆ ได้พัฒนาความเข้าใจในความเป็นธรรมโดยตระหนักถึงขั้นตอนประถมของพวกเขาโดยตระหนักว่ากฎเป็นสิ่งจำเป็นและคาดหวังว่าจะได้รับการแก้ไขเมื่อพวกเขาทำผิดกฎ ในระหว่างขั้นตอนนี้เด็กจะพัฒนาการใช้เหตุผลเชิงนามธรรมหรือความสามารถในการเลือกตามแนวคิดภายในของถูกและผิด ตัวอย่างเช่นจอห์นนี่ตอนอายุ 4 ขวบแบ่งปันของเล่นของเขาเพื่อหลีกเลี่ยงการทำร้ายความรู้สึกของบิลลี่ เมื่ออายุ 7 ขวบจอห์นนี่แบ่งปันเพราะเขารู้ว่าการแบ่งปันนั้นถูกต้องและความเห็นแก่ตัวผิด.

ในช่วงเริ่มต้นของช่วงเปลี่ยนผ่านนี้คุณมีแนวโน้มที่จะเห็นการผสมผสานระหว่างพฤติกรรมที่ดีและไม่ดีซึ่งรวมถึง:

• ความไวต่อการล่อใจ. แม้ว่าเด็กจะรู้ว่าการกระทำนั้นผิดพวกเขาอาจยอมแพ้หากพวกเขาคิดว่าพวกเขาสามารถหนีไปได้ ความสามารถของพวกเขาในการเลื่อนการให้ความพึงพอใจยังคงอยู่ในระหว่างขั้นตอนนี้ดังนั้นคุณควรคาดหวังให้มีการกำเริบของพฤติกรรมเป็นครั้งคราว.
• tattling. เด็กมีแนวโน้มที่จะรายงานพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมของเด็กอีกคนในช่วงการเปลี่ยนภาพจากโรงเรียนอนุบาลเป็นระดับประถมศึกษา เด็กที่อายุน้อยกว่าต้องเหน็ดเหนื่อยด้วยเหตุผลหลายประการรวมถึงการบังคับใช้กฎเพื่อขอความช่วยเหลือหรือเพื่อให้เด็กคนอื่นเดือดร้อน ตามที่นักจิตวิทยาคลินิกดร. ไอลีนเคนเนดี้มอร์กล่าวว่าเด็กมีความรู้สึกว่าอะไรถูกและผิด แต่ขาดรูปแบบที่ซับซ้อนกว่าในการแก้ปัญหา.
• ความสับสนเกี่ยวกับกฎระเบียบทางสังคมและพฤติกรรมทางศีลธรรม. การศึกษาในปี 2011 ที่ตีพิมพ์ในจิตวิทยาพัฒนาการพบว่าเด็กอายุ 5-7 ปีคิดว่าการละเมิดกฎเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ในขณะที่เด็กอายุ 8-10 ปีจะแยกความแตกต่างระหว่างการกระทำผิดร้ายแรง (เช่นการขโมย) และการประพฤติผิดทางสังคมเล็กน้อยเช่น วิ่งเมื่อได้รับคำสั่งให้เดิน).

ในโรงเรียนประถมปีเด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะแยกแยะแรงจูงใจของผู้อื่นเช่นเดียวกับความแตกต่างระหว่างกฎทางสังคม (ไม่พูดเมื่อบุคคลอื่นกำลังพูด) และพฤติกรรมทางศีลธรรม (ไม่โกงการทดสอบ) ในขณะที่พวกเขาเห็นว่าพ่อแม่เป็นผู้มีอำนาจสูงสุดเด็ก ๆ ในโรงเรียนประถมแสวงหาความเป็นอิสระมากขึ้นโดยเฉพาะที่ต้องการพูดในกฎที่ส่งผลต่อพวกเขา เป็นผลให้พวกเขาเรียนรู้ที่จะเจรจาขอบเขต.

นอกเหนือจากการเสริมคุณค่าที่คุณเคยสอนลูกของคุณก่อนหน้านี้คุณควรแนะนำค่าต่าง ๆ เช่นความเพียรความรับผิดชอบการกุศลและการเคารพผู้อื่นในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ผู้ปกครองหลายคนในช่วงเวลานี้ของการพัฒนาลูกของพวกเขาเริ่มเข้าร่วมคริสตจักรวัดหรือมัสยิดเพื่อเชื่อมโยงกับครอบครัวอื่น ๆ ที่แบ่งปันค่านิยมของพวกเขาและเสริมบทเรียนบทเรียนคุณธรรม.

เด็กในวัยนี้ยังเรียนรู้พฤติกรรมที่ดีในระหว่างกิจกรรมนอกหลักสูตรเช่นกีฬาดนตรีและกิจกรรมหลังเลิกเรียน ตัวอย่างเช่นการเล่นกีฬาสามารถสอนให้เด็ก ๆ ได้รับประโยชน์จากการฝึกฝนและการทำงานการแสวงหาเป้าหมายการเคารพคู่แข่งและความร่วมมือ การมีส่วนร่วมในองค์กรต่าง ๆ เช่นลูกเสือหญิงและลูกเสือทำให้ค่านิยมทางศีลธรรมและจริยธรรมเป็นที่พึงปรารถนาในคนหนุ่มสาว.

เด็กที่เริ่มเรียนชั้นประถมจะได้สัมผัสกับประสบการณ์ใหม่ ๆ ผู้คนและสภาพแวดล้อม เพื่อนร่วมชั้นของพวกเขาหลายคนจะประพฤติในทางตรงกันข้ามกับคุณค่าที่คุณกำลังสอนลูกของคุณ ดร. Michele Borba เขียนในหนังสือของเธอ“ UnSelfie: ทำไมเด็กที่ประสบความสำเร็จในโลก All-About-Me ของฉัน” ที่ความหลงตัวเองเป็นเรื่องธรรมดามากขึ้นเรื่อย ๆ ในสังคมปัจจุบันและมักจะมาพร้อมกับตอนของการกลั่นแกล้ง.

เด็กอายุ 10 ถึง 12 ปีต้องการเป็นที่นิยมและมีความไวต่อแรงกดดันจากเพื่อน ค่านิยมที่มีต่อพฤติกรรมของเด็กก่อนหน้านี้ถูกท้าทายโดยคนรู้จักและสิ่งแวดล้อมใหม่ของพวกเขาซึ่งต้องการการตัดสินใจเกี่ยวกับค่านิยมที่จะปฏิบัติตามและสิ่งที่ควรทิ้ง ในกรณีเหล่านี้พวกเขามีแนวโน้มที่จะต้องการความช่วยเหลือจากคุณในฐานะที่ปรึกษาให้คำแนะนำและข้อมูลมากกว่าคำสั่งซื้อ.

เพียงเพราะลูกของคุณอยู่ในโรงเรียนนั่นไม่ได้ช่วยลดความรับผิดชอบในการสอนคุณค่าทางศีลธรรมให้พวกเขา โรงเรียนไม่ใช่ศูนย์กลางของการสอนทางศีลธรรม ครูมีแนวโน้มที่จะถูกกดดันจากความต้องการและเวลาในการตอบสนองความต้องการทางวิชาการ และนักการศึกษาและนักการเมืองหลายคนเชื่อว่าโรงเรียนควร“ มีความเป็นกลาง” ไม่แนะนำหรือเสริมสร้างความเชื่อเกี่ยวกับศาสนาอุปนิสัยหรือจริยธรรม.

ในขณะที่จำนวนเวลาที่คุณใช้กับลูกลดลงเมื่อพวกเขาอยู่ในโรงเรียนคุณภาพของเวลาของคุณด้วยกันสามารถปรับปรุงได้ เมื่อเด็กโตขึ้นพวกเขาตระหนักถึงมุมมองที่ขัดแย้งกันบ่อยครั้งของผู้ปกครองและเพื่อนเมื่อพวกเขามีพฤติกรรมที่พึงประสงค์ ในขณะที่หลายคนอาจจะสามารถปรับความแตกต่างได้ แต่คนอื่นก็จะแสวงหาความเห็นและความมั่นใจจากพ่อแม่ของพวกเขา.

วัยรุ่น (อายุ 13 ถึง 18 ปี)

ลูกของคุณจะยังคงเติบโตทางร่างกายในช่วงนี้เพื่อที่จะเป็นผู้ใหญ่แม้ว่าสมองของพวกเขาจะยังคงพัฒนาต่อไปโดยเฉพาะสมองส่วนหน้า - ศูนย์กลางการตัดสินใจที่ซับซ้อนการควบคุมแรงกระตุ้นและการประเมินสถานการณ์ความเสี่ยง โดยทั่วไปแล้วผู้หญิงจะโตเร็วกว่าเด็กชายและเพศทั้งสองมีความกังวลเกี่ยวกับเอกลักษณ์ทางเพศลักษณะและการยอมรับทางสังคม.

แรงกดดันจากเพื่อนมักจะมีพลังมากในช่วงวัยรุ่นเพราะวัยรุ่นใช้เวลากับเพื่อนและพ่อแม่มากกว่า วัยรุ่นส่วนใหญ่มองหาความเป็นส่วนตัวมากขึ้นและมักจะเถียงกับพ่อแม่เกี่ยวกับเขตแดนเช่นเคอร์ฟิวกิจกรรมที่ยอมรับได้และการติดต่อทางสังคม การทดลองหลายอย่างที่มีพฤติกรรมเสี่ยงรวมถึงเพศยาเสพติดและแอลกอฮอล์ขณะที่พวกเขามองหาตัวตนที่แตกต่างจากพ่อแม่ เป็นผลให้ครอบครัวประสบความตึงเครียดเพิ่มขึ้นการปะทุอารมณ์และการท้าทายของวัยรุ่นการทดสอบความอดทนของผู้ปกครองและสมาชิกครอบครัวคนอื่น ๆ.

เมื่อลูกของคุณพัฒนาคุณอาจสงสัยว่าการเรียนการสอนของคุณได้ดำเนินการแล้วหรือยัง แม้ว่าโดยทั่วไปแล้ววัยรุ่นจะท้าทายมุมมองและค่านิยมของผู้ปกครอง แต่พวกเขาก็มีแนวโน้มที่จะถือว่าค่าเหล่านั้นเหมือนกับผู้ใหญ่ การศึกษาวิจัยแคนาดาในปี 2554 พบว่าวัยรุ่นที่มารดาให้ความสำคัญกับจริยธรรมค่านิยมทางสังคมรวมถึงชุมชนการกุศลและความดีงามทางสังคมมีแนวโน้มที่จะนำค่านิยมที่คล้ายคลึงกันมาใช้กับผู้ใหญ่และประสบความพึงพอใจในชีวิตมากขึ้น ในปี 2014 ศูนย์มหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ดเกี่ยวกับวัยรุ่นถึงขนาดวัยรุ่นเกี่ยวกับเป้าหมายและความกลัวของพวกเขาและเรียนรู้ว่าแม้จะมีความกังวลของพ่อแม่ของพวกเขาส่วนใหญ่ยอมรับค่านิยมของผู้ปกครอง.

คำสุดท้าย

การสอนลูกของคุณเกี่ยวกับค่านิยมทางศีลธรรมที่สร้างนิสัยที่ดีอาจเป็นงานที่น่าหงุดหงิดและยาวนานด้วยผลลัพธ์ที่ไม่ปรากฏมาหลายทศวรรษ แต่การสอนค่านิยมทางศีลธรรมให้พวกเขาเช่นความรับผิดชอบการทำงานหนักและความซื่อสัตย์ในช่วงปีแรก ๆ ของพวกเขาทำให้พวกเขามีโอกาสที่ดีที่สุดในการประสบความสำเร็จตลอดชีวิต - เป้าหมายที่ผู้ปกครองทุกคนรักแบ่งปัน.

แนะนำเด็กเล็ก ๆ เกี่ยวกับจริยธรรมและค่านิยมที่ควรชี้นำพฤติกรรมที่อยู่และแก้ไขพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมและจัดการผลที่ตามมาสำหรับการเลือกที่ไม่ดีและเป็นแบบอย่างที่ดี การฝึกฝนขั้นตอนเหล่านี้ทุกวันจะทำให้คุณและลูกของคุณเดินไปบนเส้นทางแห่งความสุข.

พ่อแม่คุณเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับการปลูกฝังอุปนิสัยที่ดีในลูก ๆ ของคุณ? เมื่อได้รับโอกาสคุณจะทำอะไรที่แตกต่าง?