การออกแบบและการเนรมิตอย่างชาญฉลาดมีอยู่ในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์โรงเรียนของรัฐหรือไม่?

ความขัดแย้งระหว่างความเชื่อทางศาสนาและวิทยาศาสตร์นั้นทวีความรุนแรงมากในเบ้าหลอมของนโยบายสาธารณะเมื่อผู้สนับสนุนจากทั้งสองฝ่ายสรุปว่ารัฐบาลสูญเสียความเป็นกลางต่อความเสียหายของอีกฝ่าย ผลที่ตามมาก็คือประเทศนี้มีประวัติคดีในศาลของรัฐและรัฐบาลกลางมายาวนานเกี่ยวกับการแยกศาสนาและการปกครอง.

แยกจากคริสตจักรและรัฐ

วลีแรกของบทความที่สามของบิลสิทธิของรัฐธรรมนูญระบุว่า "สภาคองเกรสจะต้องไม่มีกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับการจัดตั้งของศาสนาหรือห้ามการออกกำลังกายฟรี" นับตั้งแต่การแยกโบสถ์และรัฐเป็นเรื่องของการกระทำของรัฐบาลจำนวนมากและคดีของศาลฎีการวมถึงต่อไปนี้:

• ในปี 1864 ตามคำสั่งของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงการคลัง Salmon P. Chase คำว่า“ เราเชื่อในพระเจ้า” ได้ถูกจารึกไว้ในการสร้างเหรียญสหรัฐอเมริกาใหม่ทั้งหมด แต่ไม่ปรากฏบนกระดาษสกุลเงินจนกระทั่งปี 1957.
• ในปี 1878 ศาลฎีกาได้ข้อสรุปว่าการทำกฎหมายทางศาสนาที่ดีกว่ากฎหมายแพ่งจะทำให้แต่ละคน ความเชื่อดังกล่าวจะทำให้รัฐบาลไม่ได้ผลและไม่เกี่ยวข้องในกรณีที่ Reynolds v. US คดีนี้เกี่ยวกับการปฏิบัติของสามีภรรยาคนโตในยูทาห์.
• ในปีพ. ศ. 2490 ศาลฎีกาตัดสินใน Everson โวลต์คณะกรรมการการศึกษาว่าการแก้ไขครั้งแรกนำไปใช้กับรัฐบาลของรัฐเช่นเดียวกับรัฐบาลกลาง ความเห็นของศาลรวมว่ารัฐบาลและรัฐต่าง ๆ ไม่สามารถผ่านกฎหมายที่ให้ความช่วยเหลือศาสนาใดศาสนาหนึ่งช่วยเหลือทุกศาสนาหรือต้องการศาสนาหนึ่งมากกว่า.
• ในปี 1971 คดีของศาลฎีกา - Lemon v. Kurtzman - ก่อตั้งสิ่งที่เรียกกันทั่วไปว่า "การทดสอบมะนาว" เพื่อตรวจสอบว่ากฎหมายมีผลในการสร้างศาสนาหรือไม่ เพื่อให้เป็นไปตามรัฐธรรมนูญและเป็นที่ยอมรับกฎหมายต้องปฏิบัติตามดังต่อไปนี้:
  • จะต้องมีวัตถุประสงค์ทางกฎหมายฆราวาส
  • ผลกระทบหลักหรือหลักของมันจะต้องเป็นหนึ่งที่ก้าวหน้าหรือยับยั้งศาสนา
  • รัฐจะต้องไม่ส่งเสริม“ รัฐบาลพัวพันกับศาสนามากเกินไป”

  ขณะนี้การทดสอบนี้ถูกใช้เมื่อใดก็ตามที่มีคำถามของคริสตจักรและรัฐเกิดขึ้น.

ประเด็นสำคัญอย่างหนึ่งในปัจจุบันที่ทดสอบการแยกคริสตจักรและรัฐคือการเพิ่มการออกแบบที่ชาญฉลาดให้กับหลักสูตรของห้องเรียนวิทยาศาสตร์ของโรงเรียนรัฐบาล.

การต่อสู้เพื่อสอนวิวัฒนาการ

วิวัฒนาการได้ต่อสู้โดยฝ่ายตรงข้ามมานานแล้วซึ่งบางครั้งก็ประสบความสำเร็จมากกว่าถูกสอนในโรงเรียนของรัฐ เรื่องนี้ไม่ได้กลายเป็นเรื่องของความขัดแย้งในสหรัฐอเมริกาจนถึงปี ค.ศ. 1920 และ 1930 ในเวลานั้นโรงเรียนของรัฐเริ่มสอนว่ามนุษย์วิวัฒนาการมาจากรูปแบบชีวิตก่อนหน้าตามทฤษฎีการคัดเลือกโดยธรรมชาติของดาร์วิน.

หลายรัฐโดยเฉพาะในภาคใต้ผ่านกฎหมายที่ห้ามการสอนเรื่องวิวัฒนาการในโรงเรียนที่รัฐให้การสนับสนุน รัฐเทนเนสซีและรัฐอาร์คันซอผ่านกฎหมายที่ห้ามการสอนเรื่องวิวัฒนาการในปี 2469 และ 2471 ตามลำดับ ในขณะที่รัฐอื่น legislatures แนะนำคลังเพื่อห้ามการสอนวิวัฒนาการในโรงเรียนของรัฐไม่มีรัฐอื่นผ่านกฎหมายดังกล่าว.

ในอีกสองทศวรรษครึ่งความขัดแย้งเกี่ยวกับการสอนวิวัฒนาการในโรงเรียนเย็นลง ความสนใจของประเทศนั้นถูกนำไปสู่ภาวะเศรษฐกิจตกต่ำครั้งแรกก่อน ในขณะเดียวกันตามศูนย์มนุษยศาสตร์แห่งชาติผู้นับถือนิกายฟันดาเมนทัลลิสท์ได้สูญเสียพื้นที่ไปสู่การเคลื่อนไหวทางศาสนาที่เสรีมากขึ้นในนิกายเมนไลน์ ในปี 1950 ในปี นายพล Humani, สมเด็จพระสันตะปาปาปิอุสที่สิบสองประกาศว่าการวิวัฒนาการเป็นสมมติฐานที่ร้ายแรงซึ่งไม่ขัดแย้งกับคำสอนคาทอลิกที่สำคัญ.

ในปี 1958 สภาคองเกรสผ่านพระราชบัญญัติการศึกษาด้านการป้องกันราชอาณาจักรตามข้อกังวลว่าการศึกษาวิทยาศาสตร์ในสหรัฐอเมริกานั้นล้าสมัยไปแล้ว เป็นผลให้การสอนของวิวัฒนาการในโรงเรียนมัธยมทั่วประเทศกลายเป็นเรื่องธรรมดามากขึ้น ในเดือนพฤษภาคม 1967 พระราชบัญญัติต่อต้านการวิวัฒนาการของรัฐเทนเนสซีถูกยกเลิกในที่สุด.

วิทยาศาสตร์การสร้าง

แม้จะมีการยอมรับวิวัฒนาการของการสอนมากขึ้นคริสเตียนที่นับถือนิกายฟันดาเมนทัลลิสท์ก็เสนอว่าคำอธิบายทางเลือกของการทรงสร้าง - วิทยาศาสตร์การทรงสร้างได้รับการสอนเคียงข้างกับวิวัฒนาการในโรงเรียนที่รัฐสนับสนุน วิทยาศาสตร์การทรงสร้างขึ้นอยู่กับการตีความพระคัมภีร์ปฐมกาลในพระคัมภีร์ตามตัวอักษรและรวมถึงข้อเสนอดังต่อไปนี้:

• โลกถูกสร้างขึ้นในช่วง 6,000 ถึง 10,000 ปีที่ผ่านมา
• มนุษย์และสัตว์มีอยู่ในรูปแบบเดียวกันตั้งแต่การสร้าง
• น้ำท่วมที่ท่วมหายนะปกคลุมโลกอย่างสมบูรณ์บัญชีสำหรับฟอสซิลในระดับธรณีวิทยาต่างๆ

อย่างไรก็ตามผู้เสนอของวิทยาศาสตร์การสร้างจำเป็นต้องท้าทายความถูกต้องของวิทยาศาสตร์ที่จัดตั้งขึ้นจำนวนมากรวมถึงดาราศาสตร์ชีววิทยาจักรวาลวิทยาธรณีวิทยาและธรณีฟิสิกส์ด้วยการยืนยันดังต่อไปนี้:

• มนุษย์และไดโนเสาร์มีชีวิตอยู่ร่วมกันจนกว่ามนุษย์จะขับไล่สิ่งที่สูญพันธุ์ไป
• สัตว์ปัจจุบันคือลูกหลานของคู่สัตว์ที่บันทึกไว้ในหีบของโนอาห์ในช่วงน้ำท่วมที่ปกคลุมโลกอย่างสมบูรณ์
• โนอาห์เป็นบรรพบุรุษของทุกคนในโลกทุกวันนี้

ผู้เสนอเรื่องวิทยาศาสตร์การทรงสร้างประสบความสำเร็จในการแนะนำตำราและหลักสูตรในโรงเรียนของรัฐหลายแห่งควบคู่ไปกับการสอนการวิวัฒนาการในปี 1970 แม้จะมีการต่อต้านของชุมชนวิทยาศาสตร์ที่จัดตั้งขึ้น ความสำเร็จนี้ขนานไปกับการเกิดใหม่ของขบวนการนิกายฟันดาเมนทัลลิสท์ในศาสนาและการใช้สิทธิคริสเตียนโดยพรรครีพับลิกันโดยเฉพาะในรัฐทางใต้.

แต่ในปี 1981 คดีความ (McLean v. Board of Education) ถูกฟ้องในอาร์คันซอท้าทายกฎหมายที่ได้รับคำสั่งให้สอนวิทยาศาสตร์การสร้างในโรงเรียนของรัฐ ในปีพ. ศ. 2525 ผู้พิพากษาอำเภอตัดสินว่าวิทยาศาสตร์การทรงสร้างเป็นศาสนาไม่ใช่วิทยาศาสตร์และห้ามการเรียนในโรงเรียนรัฐบาล อาร์คันซอไม่ได้อุทธรณ์การตัดสินใจ.

หลุยเซียน่าได้ผ่านกฎหมายที่คล้ายกันเพื่อสอนวิทยาศาสตร์การสร้างในโรงเรียนของรัฐในปีเดียวกัน โจทก์ท้าทายกฎหมายหลุยเซียน่าในศาลแขวง (Edwards v. Aguillard) บนพื้นฐานของการแบ่งแยกระหว่างโบสถ์กับรัฐ ลุยเซียนาแพ้และยื่นอุทธรณ์ต่อศาลฎีกาของสหรัฐอเมริกา ในปี 1987 ศาลตัดสินว่าการสอนวิทยาศาสตร์การทรงสร้างละเมิดข้อห้ามในการสอนศาสนาในโรงเรียนของรัฐ.

การยอมรับของสาธารณะ

ในขณะที่กฎหมายห้ามมิให้มีการสอนในโรงเรียนรัฐบาลทุกวันนี้วิทยาศาสตร์การทรงสร้างก็ได้รับการยอมรับจากสาธารณะเป็นจำนวนมาก จากผลสำรวจของ Pew Research ปี 2013 หนึ่งในสามของผู้ใหญ่ในสหรัฐอเมริกาเชื่อว่ามนุษย์และสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ มีอยู่ในรูปแบบปัจจุบันตั้งแต่เริ่มต้น การสำรวจของ Gallup ในปี 2014 พบว่า 42% ของผู้ตอบแบบสอบถามเชื่อว่าพระเจ้าทรงสร้างมนุษย์ในรูปแบบปัจจุบันของพวกเขา.

ผู้ที่ต่อต้านการวิวัฒนาการรวมถึงคนทั่วไปบนถนนและอีกหลายคนที่ดำรงตำแหน่งระดับชาติและระดับรัฐ:

• จากการสำรวจของ Pew Research ในปี 2008 ผู้สมัครชิงตำแหน่งประธานาธิบดีของพรรครีพับลิกันอภิปรายกันเมื่อวันที่ 3 พฤษภาคม 2550 สามพรรครีพับลิกัน - Kansas Senator Sam Brownback อดีตผู้ว่าการรัฐอาร์คันซอ Mike Huckabee และตัวแทน Tom Tancredo ผู้ดำเนินรายการ“ มีใครบนเวทีที่ไม่…เชื่อในวิวัฒนาการไหม”
• อ้างอิงจาก Orlando Sentinel ในปี 2010 เมื่อถูกถามว่าเธอเชื่อในวิวัฒนาการหรือไม่ตัวแทน Sandy Republic Adams ตอบว่า“ ฉันนับถือศาสนาคริสต์ ฉันเชื่อในคำสอนของพระคัมภีร์”
• จากรายงานของลอสแองเจลิสไทมส์ในปี 2555 รีพับลิกันพอลบรูนอดีตผู้แทนจอร์เจียและสมาชิกคณะกรรมาธิการวิทยาศาสตร์อวกาศและเทคโนโลยีของบ้านได้ให้ความเห็นเกี่ยวกับ“ ทุกสิ่งที่ฉันได้รับการสอนเกี่ยวกับวิวัฒนาการ ทุกคนอยู่ตรงจากหลุมนรก เป็นการโกหกที่จะให้ฉันและทุกคนที่ได้รับการสอนว่าจากการเข้าใจว่าพวกเขาต้องการผู้ช่วยให้รอด ... ฉันเชื่อว่าโลกมีอายุประมาณ 9,000 ปี ฉันเชื่อว่ามันถูกสร้างขึ้นในหกวันที่เรารู้จักพวกเขา นั่นคือสิ่งที่พระคัมภีร์กล่าวไว้”
• ตัวแทนปัจจุบันและรัฐมนตรีว่าการกระทรวงแบ๊บติสโจดี้เฮซซึ่งเข้ามาแทนที่บรูนในสภาคองเกรสได้บันทึกการยิงในออโรรา, โคลัมไบน์และเวอร์จิเนียเทคเพื่อส่งเสริมการวิวัฒนาการ ในการสัมภาษณ์ทางวิทยุในปี 2014 เขาอ้างว่าวิวัฒนาการหมายถึง“ ไม่มีใครมีความหมายใด ๆ ที่ไม่มีชีวิตมีความสำคัญใด ๆ มันเป็นแค่อุบัติเหตุจักรวาลที่แปลกประหลาดและคุณอยู่ที่นี่โดยไม่มีความหมายและไม่มีนัยสำคัญใด ๆ และยิ่งเราส่งเสริมขยะมากเท่าไหร่เราก็ยิ่งได้ผลลัพธ์มากขึ้นเท่านั้น”
• จากรายงานของเดอะนิวยอร์กไทมส์ในเดือนเมษายน 2557 พรรครีพับลิกันเซ้าธ์คาโรไลน่าเควินไบรอันท์เสนอให้มีการแก้ไขร่างพระราชบัญญัติการตั้งชื่อช้างแมมมอ ธ ที่เป็นเหมือนซากดึกดำบรรพ์ของรัฐอย่างเป็นทางการ.

ความพยายามในการค้นหาจุดร่วมระหว่างการตีความพระคัมภีร์ในการสร้างและมุมมองทางวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์แล้วว่าไร้ผลเป็นหลักฐานโดยการอภิปรายสาธารณะในปี 2014 ระหว่าง Bill Nye พิธีกรรายการโทรทัศน์ของซีรีส์ PBS“ Bill Nye the Science Guy” และ Ken Ham ประธานคำตอบ ใน Genesis และผู้ก่อตั้งพิพิธภัณฑ์ Creation แฮมยังโจมตีผู้จัดรายการโทรทัศน์ซีบีเอสเรื่อง“ Cosmos: A Space Time Odyssey” สำหรับ“ ความเชื่อทางวิทยาศาสตร์” Neil DeGrasse Tyson โฮสต์ของซีรีส์ตอบว่า“ เคนแฮมมีความเชื่อที่คลั่งไคล้คริสเตียนหลายคน”

การออกแบบที่ชาญฉลาด

หลังจากการห้ามการสอนวิทยาศาสตร์การสร้างในโรงเรียนผู้นับถือนิกายฟันดาเมนทัลลิสท์ได้เปลี่ยนแนวคิดการออกแบบอัจฉริยะ (ID) ว่าคุณสมบัติบางอย่างของเอกภพและของสิ่งมีชีวิตได้รับการอธิบายอย่างดีที่สุดโดยเหตุอันชาญฉลาดไม่ใช่กระบวนการที่ไม่ได้กำหนดทิศทาง คำว่า "การออกแบบที่ชาญฉลาด" เริ่มปรากฏในหนังสือ "ของนุ่นและผู้คน" ซึ่งมีไว้สำหรับหลักสูตรชีววิทยาระดับมัธยมปลายหลังจากการตัดสินใจของเอ็ดเวิร์ดโวลต์อากีลาร์ด ครูของการออกแบบที่ชาญฉลาดไม่ได้ตั้งใจตั้งชื่อผู้ออกแบบบางทีในความพยายามที่จะหลีกเลี่ยงการเชื่อมโยงกับศาสนาที่ทำให้การสอนวิทยาศาสตร์สร้างสรรค์ถูกแบนจากโรงเรียนของรัฐ.

ในปี 2005 ผู้เสนอการแยกคริสตจักรและรัฐยื่นฟ้องในศาลแขวงของรัฐบาลกลาง (Kitzmiller v. Dover Area School District) เพื่อกำจัดการสอนการออกแบบอัจฉริยะในชั้นเรียนชีววิทยาระดับมัธยมปลาย คำพิพากษาของผู้พิพากษาระบุว่าการออกแบบที่ชาญฉลาดเป็น“ คำอธิบายทางเลือก” ซึ่งตรงข้ามกับ“ ทฤษฎี” ทางวิทยาศาสตร์เช่นวิวัฒนาการ การพิจารณาคดีดังกล่าวยังระบุอีกว่า“ หลักฐานที่ท่วมท้นในการพิจารณาคดีแสดงให้เห็นว่าไอดี [การออกแบบอันชาญฉลาด] เป็นมุมมองทางศาสนาเพียงการติดฉลากใหม่ของลัทธิสร้างนิยมไม่ใช่ทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ "

การพิจารณาคดีระบุว่า ID ไม่ใช่วิทยาศาสตร์นอกเหนือจากต่อไปนี้:

• การออกแบบที่ชาญฉลาดล้มเหลวในการได้รับการยอมรับในชุมชนวิทยาศาสตร์
• มันไม่ได้สร้างตำแหน่งที่ตรวจสอบโดยเพื่อน
• มันไม่ได้เป็นเรื่องของการทดสอบและการวิจัย

คณะกรรมการโรงเรียนโดเวอร์ไม่ได้อุทธรณ์คำวินิจฉัย.

อย่างไรก็ตามการต่อสู้ได้เปลี่ยนไปเป็นถ้อยคำของตำราเรียนที่ใช้ในโรงเรียนของรัฐ ในปี 2013 ตามรายงานของ Associated Press คณะกรรมการการศึกษาของรัฐเท็กซัสได้ชะลอการอนุมัติหนังสือตำราทางชีววิทยาที่ใช้กันอย่างแพร่หลายเนื่องจากข้อร้องเรียนว่าวิวัฒนาการถูกนำเสนอเป็นความจริงมากกว่าทฤษฎี ผู้ฟ้องร้องไอดีทร็อตเตอร์วิศวกรเคมีและศาสตราจารย์วิชาเคมีที่มหาวิทยาลัยดัลลัสแบ๊บติสต์ได้รับการจัดอันดับให้เป็น“ ดาร์วินคลางแคลง” ในเว็บไซต์“ วิทยาศาสตร์การสร้างหอเกียรติยศ”.

มุมมองคาทอลิก

คริสตจักรคาทอลิกคิดเป็นหนึ่งในสี่ของผู้ใหญ่ในสหรัฐอเมริกาและองค์กรทางศาสนาที่ใหญ่ที่สุดของประเทศตามการวิจัยของ Pew สนับสนุนวิทยาศาสตร์ของวิวัฒนาการโดยสังเกตว่ามันไม่ได้มีเจตนาที่จะตอบทุกคำถามโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่ยิ่งใหญ่ที่สุด?

ในข้อความที่ส่งไปยังสถาบันสังฆราชแห่งวิทยาศาสตร์เมื่อวันที่ 22 ตุลาคม 1996 สมเด็จพระสันตะปาปาจอห์นปอลที่ 2 กล่าวว่า“ เราทุกคนสามารถได้รับผลประโยชน์จากการสนทนาที่ตรงไปตรงมาระหว่างคริสตจักรและวิทยาศาสตร์” นอกจากนี้เขายังกล่าวว่าวิวัฒนาการเป็น“ มากกว่าสมมติฐาน ... การบรรจบกันในผลลัพธ์ของการศึกษาอิสระเหล่านี้ - ซึ่งไม่ได้วางแผนหรือค้นหา - ถือว่าเป็นข้อโต้แย้งที่สำคัญในความโปรดปรานของทฤษฎี”

ในปีพ. ศ. 2550 สมเด็จพระสันตะปาปาเบเนดิกต์เจ้าพระยากล่าวในการประชุมว่า“ มีหลักฐานทางวิทยาศาสตร์มากมายที่สนับสนุนวิวัฒนาการซึ่งดูเหมือนจะเป็นความจริงที่เราสามารถมองเห็นได้และเสริมความรู้เกี่ยวกับชีวิตและการเป็นเช่นนี้” และในปี 2014 ตามที่รายงานข่าวบริการด้านศาสนา Pope Frances ได้ประกาศว่า“ วิวัฒนาการในธรรมชาติไม่สอดคล้องกับแนวคิดของการสร้างเพราะวิวัฒนาการต้องการการสร้างสิ่งมีชีวิตที่วิวัฒนาการ”

อันเป็นผลมาจากตำแหน่งของเขาในเรื่องนี้และปัญหาสังคมและเศรษฐกิจอื่น ๆ มติพรรคสองพรรคโดย 19 พรรครีพับลิกันและ 202 พรรคเดโมแครตได้รับการเสนอชื่อเพื่อเป็นเกียรติแก่สมเด็จพระสันตะปาปา หนึ่งคนรีพับลิกันอธิบายว่าทำไมคนรีพับลิกันน้อยจึงสนับสนุนเงินระบุว่าหลายคนมองว่าสมเด็จพระสันตะปาปาเป็น "เสรีนิยมมากเกินไป"

อนาคตสำหรับการสอนวิวัฒนาการในสหรัฐอเมริกา.

การสอนวิทยาศาสตร์การสร้างและการออกแบบที่ชาญฉลาดเป็นทางเลือกสู่วิวัฒนาการได้รับการปฏิเสธโดยศาลของรัฐบาลกลางอย่างต่อเนื่องในหลาย ๆ กรณีในช่วง 50 ปีที่ผ่านมา อย่างไรก็ตามคริสเตียนที่นับถือนิกายฟันดาเมนทัลลิสท์ที่เชื่อในความผิดพระคัมภีร์ยังคงต่อต้านและตั้งคำถามถึงความถูกต้องของวิวัฒนาการ.

การโต้เถียงตำราเรียนปี 2014 ในเท็กซัสรายงานโดย The New York Times เป็นหลักฐานว่าข้อพิพาทจะดำเนินต่อไป นอกจากนี้ในปี 2014 คณะกรรมการกำกับดูแลการศึกษาของเซ้าธ์คาโรไลน่าเสนอการเปลี่ยนแปลงในมาตรฐานวิทยาศาสตร์ที่ต้องการให้นักเรียนสร้างข้อโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์เพื่อสนับสนุนและทำให้เสื่อมเสียการคัดเลือกโดยธรรมชาติของดาร์วิน ศูนย์การศึกษาวิทยาศาสตร์แห่งชาติรายงานว่าถึงแม้ว่าคณะกรรมการการศึกษาของรัฐจะปฏิเสธการเปลี่ยนแปลง แต่สมาชิกคนหนึ่งเสนอให้มีการสนับสนุนการแก้ปัญหาแบบเดียวกัน.

คดีใหม่ของศาลฎีกาและผลลัพธ์

ในบรรยากาศของพรรคพวกการเมืองและความเชื่อที่เพิ่มขึ้นในวิทยาศาสตร์การสร้างโดยประชาชนทั่วไป (แม้จะมีหลักฐานที่ตรงกันข้าม), เขตโรงเรียนอื่นในรัฐสีแดงมีแนวโน้มที่จะทดสอบกฎหมายเกี่ยวกับการสอนของการวิวัฒนาการในโรงเรียนอีกครั้ง ไม่ว่าศาลฎีกาในปัจจุบันจะมีผู้พิพากษาห้าคนที่ได้รับการแต่งตั้งจากประธานาธิบดีสาธารณรัฐ - โรเบิร์ตส์, สกาเลีย, เคนเนดี, โทมัสและอาลิโต - จะรักษากรณีก่อนหน้านี้ของคดีนี้ไม่เป็นที่รู้จัก.

ความพยายามในการต่อต้านการวิวัฒนาการจะส่งผลร้ายต่อปริมาณและคุณภาพของนักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกันในอนาคตหรือไม่? นักวิทยาศาสตร์จาก Bill Nye กล่าวว่ามันจะส่งผลกระทบต่อความก้าวหน้าของวิทยาศาสตร์และชะลอความสนใจของนักเรียนที่อาจกลายเป็นนักวิทยาศาสตร์:“ ทุกคนควรใช้เวลาสักครู่และคิดว่าการเพิ่มรุ่นของนักเรียนที่อาจเชื่อว่าสมเหตุสมผล ชั่วขณะหนึ่งที่โลกอาจมีอายุ 10,000 ปี มันเป็นความคิดที่ชั่วร้าย มันไม่ใช่ความคิดที่ใจดี มันโง่หรือโง่ นักเรียนเหล่านี้จะไม่ยอมรับกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ซึ่งจะยับยั้งหรือยับยั้งนวัตกรรม”

ความสำคัญของการศึกษาวิทยาศาสตร์ในอนาคต

ในขณะที่อาจไม่มีข้อตกลงเกี่ยวกับวิวัฒนาการแทบทุกคนเชื่อว่าการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในวิชาวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ (STEM) จะมีความสำคัญต่ออนาคตของอเมริกา John Engler ประธานฝ่ายธุรกิจ Roundtable และอดีตผู้ว่าการรัฐมิชิแกนของสหรัฐอเมริกากล่าวว่าอเมริกาต้องการบุคลากรที่มีความเกี่ยวข้องกับ STEM เพื่อแข่งขันกับส่วนที่เหลือของโลกและจะต้องมีมากขึ้นในอนาคต.

น่าเสียดายที่ตามวิทยาศาสตร์แห่งชาติและคณิตศาสตร์ริเริ่มการศึกษาได้ลดลงช้าในอเมริกาหลายปี:

• มีเพียง 44% ของผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมในสหรัฐอเมริกาพร้อมสำหรับวิชาคณิตศาสตร์ระดับวิทยาลัย
• ประมาณหนึ่งในสาม (36%) ของผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมได้เตรียมความพร้อมสำหรับวิทยาศาสตร์ระดับวิทยาลัย
• น้อยกว่าหนึ่งในสามของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่แปดดำเนินการในระดับที่มีความเชี่ยวชาญด้านวิทยาศาสตร์ในปี 2011
• นักเรียนมัธยมใน 19 ประเทศอุตสาหกรรมอื่น ๆ ทำได้ดีกว่าวิทยาศาสตร์มากกว่านักเรียนในสหรัฐอเมริกา
• ในปี 1981 นักวิทยาศาสตร์ในอเมริกาได้รวบรวมรายงานการวิจัยเกือบ 40% ในวารสารที่ทรงอิทธิพลที่สุด ในปี 2009 ร้อยละของเอกสารนักวิทยาศาสตร์ของสหรัฐอเมริกาได้ลดลงถึง 29%

ไม่ว่าความเสื่อมของมาตรฐานนั้นเกิดจากความไม่ไว้วางใจที่เพิ่มขึ้นของวิทยาศาสตร์ที่เกิดจากการโจมตีทฤษฎีที่ยอมรับกันโดยทั่วไปเช่นวิวัฒนาการหรือการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ ความท้อแท้ของประชาชนของเราอาจเป็นผลมาจากความไม่เต็มใจที่จะฟังอีกด้านของปัญหาหรือพิจารณาสิ่งที่อาจขัดแย้งกับอคติและแบบแผนของพวกเขา ในปี 2014 David Frum ให้ความเห็นกับ CNN ว่าแม้แต่ผู้บริโภคข่าวที่ซับซ้อนที่สุดก็ยังกรองสิ่งที่พวกเขาไม่ต้องการได้ยินในวันนี้เนื่องจากมีแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย.

คำสุดท้าย

ไม่ว่าจะเป็นเรื่องวิทยาศาสตร์และศาสนาก็สามารถโต้เถียงได้หรือไม่ Dr. Victor Stenger นักฟิสิกส์และผู้เขียน“ พระเจ้าและความเขลาแห่งศรัทธา” เชื่อว่าทั้งสองจะไม่อยู่ร่วมกันอย่างกลมกลืนเนื่องจากศาสนาพึ่งพาศรัทธา (ความเชื่อแม้จะขาดหลักฐานสนับสนุน) ที่ทำให้มนุษย์สามารถเข้าถึงอาณาจักรที่อยู่เหนือ โลกทางกายภาพ - ความเป็นจริงเหนือธรรมชาติที่เราเรียกว่าเหนือธรรมชาติ” Steiger อ้างว่าวิทยาศาสตร์คือการศึกษาอย่างเป็นระบบของการสังเกตที่เกิดขึ้นในโลกธรรมชาติที่เกิดจากประสาทสัมผัสและเครื่องมือวิทยาศาสตร์ของเราซึ่งพิสูจน์ได้ว่าเป็นความสำเร็จ เพียงกล่าวว่าทั้งสองไม่สามารถตกลงในสิ่งที่เป็นจริง.

ความจริงในแง่ศาสนาหมายถึงข้อตกลงกับการตีความหนังสือศักดิ์สิทธิ์โดยเฉพาะซึ่งมักนำไปสู่ความขัดแย้งระหว่างกลุ่มศาสนา ความเชื่อทางศาสนามีพื้นฐานมาจากความเชื่อและความจริงแท้ที่พระเจ้าทรงเปิดเผย ความจริงในแง่วิทยาศาสตร์หมายถึงข้อตกลงกับการสังเกต เนื่องจากการบรรลุข้อตกลงเป็นไปไม่ได้ตัวเลือกเดียวสำหรับการสรุปอย่างสงบคือการยอมรับความเชื่อของแต่ละฝ่ายซึ่งเป็นทางเลือกที่ยากที่สุด.

คุณคิดว่าการออกแบบที่ชาญฉลาดเป็นของโรงเรียนหรือไม่?